¿Cómo se llaman las notas?

¡Hola de nuevo!

Vamos avanzando con gran satisfacción. Hoy en clase hemos aprendido lo que es la clave de Sol, ya que es un concepto imprescindible en el aprendizaje de música. Para ello, las maestras hemos explicado de manera amena y simple lo que es con la siguiente ilustración.

Autora: Michelle Valencia 

Tras la explicación hemos visto un vídeo de una canción sobre la clave de sol en el que se puede ver como se hace paso a paso, ya que al principio es complicado dibujarla y es un elemento esencial que deben saber hacer los niños.

Por último, para finalizar y consolidar este contenido hemos repartido a cada niño una plantilla que contiene la clave de sol dibujada paso a paso. Dicha breve actividad ha consistido en que los niños debían hacer una clave de sol paso a paso con plastilina sobre la cartulina que les hemos dado. La plantilla es la siguiente: 

Las serpientes

¡Hola! Para enseñar a los niños lo que es un pentagrama cogimos cinco serpientes de mentira y las pusimos como si fueran un pentagrama en el suelo. Mediante la siguiente imagen os mostramos como lo hicimos:

Por lo tanto observamos en la siguiente imagen como es un pentagrama y comprobamos que la disposición de las serpientes lo imita a la perfección.

Les hicimos varias preguntas como cuántas serpientes habían o cuántos huecos habían entre estas. De esta forma, mostramos algunas de las características de los pentagramas. Después, colocamos las serpientes encima de un pentagrama grande, para que pudieran observarlo mejor. 

¿Y esas imágenes? ¿Qué representan?

Relacionado con el concierto de sonidos y el vídeo del corto que vimos en clase, hemos trabajado los musicogramas. Los musicogramas son dibujos o gráficos que ayudan a comprender la música. 

En clase, queríamos trabajar la blanca, la negra, las corcheas y el silencio de negra, que ya habíamos visto en alguna sesión anterior. Por ello, creamos nosotras una partitura sencilla con estas figuras. A continuación, os ponemos una imagen de las figuras que trabajamos y de la partitura: 

Autora partitura: Lucía Torregrosa Lorenzo

A estas figuras, les asignamos una imagen para que a ellos les fuera más fácil la lectura. A continuación os mostramos cómo lo hicimos:

De esta forma, cuando veían al pájaro azul, tenían que hacer una blanca, que nosotros hacíamos con los muslos. Cuando veían el nido vacio de pájaros, sabían que no tenían que hacer nada, puesto que era un silencio. Si veían cerezas sabían que tenían que hacer sonar los dedos y cuando apareciese el pájaro carpintero tenían que dar palmadas. De esta forma, la partitura quedaba de la siguiente forma: 

También los pusimos uno encima del otro para que así los relacionaran y fuera más fácil memorizar. 

¿Qué sentimos?

¡Buenas tardes! 

En la clase de hoy hemos trabajado el concierto de sonidos para que los niños relacionen música con imágenes. Es decir, lo que ciertas situaciones transmiten expresándolo a través de la música. De esta manera han podido comprobar que la música sirve para expresar. Para ello hemos usado el siguiente vídeo en clase:

Tras haber visto este vídeo hemos hablado un rato sobre que les ha parecido y que han sentido en las diferentes situaciones que se daban. De esta manera han desarrollado sus sentimientos y lo han asociado con la música.

¿Qué es eso que escuchamos?

¡Hola!

La clase de hoy ha estado relacionada con la anterior clase. En esta hemos trabajado la imitación de sonidos y la improvisación rítmica. A su vez hemos ido conociendo diferentes sonidos tanto del entorno natural como del entorno artificial. 

En primer lugar, hemos realizado diferentes tarjetas con sonidos artificiales y las hemos repartido entre los niños. Hemos puesto un vídeo dónde se iban escuchando diversos sonidos de la ciudad y había que adivinar cuáles eran. Disponían de tiempo desde que comenzaba el sonido hasta que se decía la respuesta. Antes de saber a qué hacía referencia el sonido, los alumnos debían levantar la tarjeta que correspondiera a lo que estaban escuchando. Os dejamos el vídeo a continuación para que le echéis un vistazo. De él hemos sacado las tarjetas. 

Seguidamente se ha realizado un ejercicio semejante pero con el sonido de los animales (sonidos naturales). Esta se diferencia de la anterior en que se repartían tarjetas a los niños pero estos ahora debían imitar el sonido del animal que le haya tocado. En las tarjetas salían animales como los que mostramos a continuación: Gato, cerdo, gallina, perro, caballo y vaca.

   

Para finalizar la clase hemos realizado una improvisación rítmica. Ello ha consistido en que hemos puesto las mesas en forma de U y todos a la vez empezábamos a dar golpes en las mesas con las dos manos. En primer lugar, las profesoras realizaban un juego de manos y los niños debían imitarlo. Después, de manera consecutiva, cada niño va realizando un juego diferente de manos y los demás le imitan. Os dejamos aquí un vídeo de demostración realizado por nosotras.

Autoras: Michelle Valencia y Lucia Torregrosa

¡Moviendo el cuerpo!

¡Hola a tod@s!

En la clase de hoy hemos movido el esqueleto. El objetivo era conocer las posibilidades y limitaciones que tiene el cuerpo y que los niños tengan conciencia de ello. Para ello se han realizado tres pequeñas actividades. 

Una es hacer un baile inspirado en la siguiente canción. 

Para ello, nosotras nos hemos preparado el baile previamente y con ayuda del vídeo hemos bailado todos juntos. De esta manera hemos conocido diversas maneras de mover nuestro cuerpo y algunos impedimentos que pueden surgir en el movimiento de este.

 La segunda actividades que hemos realizado es que hemos puesto diferentes canciones con ritmos más rápidos y lentos. Una vez que la música empezó a sonar debíamos adoptar la velocidad de esta andando por toda la clase. Por lo tanto, cuando la canción era más rápida íbamos andando más rápido. De esta manera los niños han experimentado con su cuerpo las diferentes velocidades y a la vez han sentido emociones.
Por último, hemos realizado una actividad interactiva para que los niños entren en contacto con la actividad que realizaremos en la siguiente clase. 

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